向李密学习谈判的艺术――《陈情表》片断细读
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向李密学习谈判的艺术――《陈情表》片断细读
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观点梳理：《陈情表》是千古传唱的名篇。宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。诸韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。” 1700多年以来，人们将《陈情表》视为彰显孝道的经典。但近年来也有读者进行个性化阅读，从不同角度阐释了他们独特的观点。其中一种观点是：弱势者的困境解脱――学习《陈情表》有助于提高我们的谈判技巧。（见《中学语文教学》2004.2期《从谈判角度读解&陈情表&》作者：何杰）该文作者认为李密“少事蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。”可见李密是一个高明的谈判者，李密的《陈情表》其实是以书信的形式在与晋武帝进行谈判。谈判必须是双方接受才能达成协议。在晋朝司马氏的催逼之下，李密做了让步，表明自己是“暂不出仕”，并非永不出仕；而晋武帝也做了让步，不逼李密马上出仕，这样，既遵循了自己提出的“以孝治国”的思想，又显示了自己的大度，争到了一个更好的名声。这是一个双方都能接受的双赢的结局。为了争取到这一结局，李密对谈判形势的分析和战术的制定都是很到位的，可以给所有的谈判者有益的启示。　　学习指要：本文所在的单元是古代抒情散文单元。本单元所选课文时代不同，所抒情感也各有不同：有回归田园的乐趣，有怀才不遇的悲情，有人世沧桑的感慨，有不懈追求的壮志，也有友情与亲情的抒发。语言或典雅华丽，气韵灵动；或沉郁顿挫，令人回肠荡气；或娓娓道来，质朴自然。学习这一单元，就要使学生体会、领略这些作品中不同的文体风格和语言韵味，把握作品所抒发的真情实感。学习本文要达到情感与知识方面的三个目标：　　1、要使学生为李密的至孝之情所感动，努力做一个有孝心的人；2、学习本文以情征服人的说理技巧；3、学习本文形象生动的语言艺术。学习该文，教师可以设计如下三个问题引导学生阅读课文。　　问题1：作者是怎样以“情”为贯穿全文的主干，以“孝”为核心，将诉情与陈理交融一体的？让学生理解：文章第一部分先陈述家庭的不幸，然后以“臣无祖母，无以至今日”“祖母无臣，无以终余年”表明祖孙相依为命，写得凄切动情。第二部分先以“逮奉圣朝，沐浴清化”表达自己对晋武帝的感激之情，然后写朝廷对自己优礼有加，而自己却由于祖母供养无主，不能奉诏的两难处境，为下文留下悬念。第三部分针对上文留下的孝顺祖母和回报国恩之间的两难选择，先言以孝治天下是治国纲领，言外之意则是孝养祖母虽为徇私情，却也不仅合情亦合理合法，为下文愿乞终养给出了理论依据。第四部分明确提出陈情的目的，“愿乞终养”，先尽孝后尽忠，最后表达自己对朝廷“生当陨首，死当结草”的忠心。李密的婉转陈情，终于唤起了晋武帝的同情心，达到了“辞不就职”的目的.使学生理解本文以“孝”为核心的“情”所具有的征服力。　　问题2：在写《陈情表》之前，李密已多次婉拒晋武帝的征召。李密为什么“辞不就职”呢？大致有这样三个原因：第一，李密确实有一个供养祖母刘氏的问题，像文章中说的“祖母无臣，无以终余年”。第二，李密是蜀汉旧臣，自然有怀旧的思想，况且他还认为汉主刘禅是一个“可以齐桓”的人物，对于晋灭蜀汉是有一点不服气的。第三，古人讲：做官如履薄冰，又因司马氏阴险多疑，前朝的臣子改事新朝难免有戒心。出于历史的教训，李密不能没有后顾之忧，盲目做官。所以李密“辞不就职”，不是不想做官，而是此时此刻不宜做官。那么李密“辞不就职”到底是出于什么原因呢？请认真揣摩文章，并参考有关背景材料说说你的观点。这是一道探究性问题。这就促使学生在阅读文本时认真揣摩，到底什么地方表达作者的真实情感，哪些语句可以看出作者是在寻找托辞。　　问题3：晋武帝看完《陈情表》后曾说：“士之有名，不虚然哉！”并同意李密暂不出仕，先在家供养祖母。请你根据文章内容，结合有关材料，想像晋武帝看完《陈情表》后的表情与心理。从晋武帝看完《陈情表》之后的赞叹语和他赏赐给李密奴婢二人，并命郡县按时给其祖母供养这些材料来看，晋武帝是被《陈情表》感动、征服了。那么被感动之后表情与心理如何呢？教师可引导学生根据课文内容进行想像。想像的过程，其实就是加深对文本理解的过程，就是接受文本熏陶的过程。学生若认真进行想像，那么他就真正进入教学情境了。
　　教学过程：　　据史书上说：李密“少事蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。”可见李密是谈判高手。李密的《陈情表》可以看作是李密以书信的形式在与晋武帝进行谈判。谈判自然要达到某种目的。同学们想想看谈判之前，晋武帝的目的是什么？（要李密出仕。）李密写这封信的目的是什么？（辞不就职，在家照顾年迈的祖母。）　　在这场谈判中，处于强势地位的是谁？处于弱势地位的是谁？从哪里可以看出来？（无疑身为一国之君，握有生杀大权的晋武帝处于强势一方，而身为降臣、又负尽孝之责的李密处于弱势一方。这从文中“诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许；臣之进退，实为狼狈”可以看出。）　　谈判的结果呢？（晋武帝答应李密暂不出仕，在家照顾祖母刘氏，先尽孝后尽忠。）教师可以引进这样一个材料：据史书上说，晋武帝司马炎看了《陈情表》后以赞叹的口气说：“士之有名，不虚然哉！”晋武帝赞叹李密行孝名不虚传，可见晋武帝被李密的《陈情表》征服了。他同意了李密的谈判条件。先前追逼甚急的晋武帝后来改变态度同意李密的要求，并特加嘉赏,可见李密的《陈情表》感人之深，也可以看出李密具有高超的谈判技巧，善于调整自己的谈判目的，具有高超的谈判技巧,进退自如。那么，在这场以书信形式进行的谈判中，可以看出李密具有哪些谈判艺术、技巧呢？　　这是一个统摄性的问题。教师可指导学生结合文章内容、背景材料和写作特色从三个方面进行回答。一、作者采用融情于事的手法。强烈的感情色彩是本文的一大特色，作者无论是叙述自己的孤苦无依之情，还是表述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心，也是以充满情感的笔调来写的。二、作者善于揣摩谈判对手晋武帝的心理，司马氏是用屠杀篡夺的手段来夺取政权建立西晋的。晋武帝当然清楚司马氏家族的发家史，所以讳谈敏感的“忠”，并且他认为当时战乱频频，内部矛盾重重，此时提出忠君没有社会基础，为此打出“以孝治天下”的旗号，用“孝”来维护君臣关系，维护社会的安定秩序。这正是晋武帝为稳定局势、笼络人心而采取的怀柔政策。在蜀汉灭亡后，李密这个以孝闻名的亡国之降臣，面对当朝的征召，如执意不从就会引起晋武帝的怀疑，引来杀身之祸。在此情况下，李密巧妙地以晋武帝标榜的“以孝治天下”为理论依据，婉转而深切地陈述了祖母年高无人奉养的实情，以真挚的感情、满腔的孝心来打动晋武帝，准许自己奉亲尽孝。三、文章语言形象生动，富有感染力。本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整俪之工，但语言却绝不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑流出，丝毫不见斧凿痕迹。语言十分生动形象，如“生孩六月，……至于成立。”用四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。又如“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”对偶句，一外一内都强调一个“无”字，将自己举目无亲、后代尚小无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来，让人觉得急切而无可置疑。“茕茕孑立，形影相吊”，直陈其事，用白描手法，把自己形只影单，孤独寂寥的情形，极为形象地表现出来。　　为了使学生进一步理解文章内容，了解李密的“谈判技巧”，教师可再提这样问题让学生思考：李密如果一味讲孝，婉拒晋武帝的征召行吗？文中用了“伪朝”“圣朝”两词，李密为什么称蜀国为“伪朝”，称晋朝为“圣朝”？文中李密为什么数十次自称“臣”？这些问题是要使学生明白：处于弱势的李密如果不能审时度势，做出退让，而一味强调孝道，以孝为由拒不出仕，是会招来杀身之祸的。这一点李密非常清楚。因此李密在文中要表达对晋朝的忠诚，表达自己不是拒不出仕以尽忠前朝，确实是因为自己有“祖母无臣，无以终余年”的苦衷，自己是在实践您晋武帝所提倡的孝道，只不过是先尽孝后尽忠罢了。这样就给了晋武帝足够的面子，晋武帝既达到了要李密出仕的目的，又获得一个倡行孝道的好名声。他自然会接受这个符合自己政治利益的要求了。　　教师可再问：如果将本文的第3段和第1段调整一个位置，先讲理后讲情，表达效果有没有差别？要使学生理解：全文首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出母孙的特殊关系，作为陈情的依据，很自然。继则写自己愿意奉诏，但又以刘病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武帝的同情。再则抬出以孝治天下的大旗，恳求准如所请。同时更表明自己心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。若将第3段调为第1段，一开始李密即提出自己“谈判”的最终目的及其原因：我不能奉诏，其原因是祖母病重。可能会惹晋武帝恼怒：“祖母病重怎能成为你不出仕的理由？”“谈判”就会陷入僵局。　　可见，李密在与晋武帝“谈判”时，他对情势的评判，双方力量的分析,”谈判”语言的选择，对方心理的研究，都是很准确的。
　　资源链接：　　《重订古文释义新编》（节选）（[清]余诚）　　《泷冈阡表》（[宋]欧阳修）　　《与山巨源绝交书》（[三国]嵇康）　　第一则材料中评点《陈情表》的语段有“层次来说，无一语不委婉动人。固是至情性之文而通体局势浑成，步骤安雅，更极尽结构之妙。读者须细玩其词旨，及其转落承接，方不辜负作者苦心，而得此文之益。通体俱是陈情，而前两段是陈其已往之情，乃题前文字；中三段是陈其现今之情，乃题中文字，末段是陈其日后之情，乃题后文字。”可借这一材料帮助学生理解本文的艺术特色。　　第二则材料《泷冈阡表》，是欧阳修写的自传性文字，文中写“修不幸，生四岁而孤，太夫人守节自誓；居穷，自力于衣食，以长以教，俾至于成人。”内容与《陈情表》有相似之处，可将此文与《陈情表》作比较阅读，以求拓展延伸。　　第三则材料的作者嵇康，是与李密同时代的人。山巨源即是山涛,原是嵇康的朋友，同为“竹林七贤”中的人物，司马氏篡魏之后，山巨源未能坚持隐退而投入司马氏集团，嵇康于是撰文宣布与其绝交。这封绝交书亦可作与《陈情表》比较阅读的材料，看看在司马氏数次催逼之下，李密是如何与晋武帝“谈判”，然后达成妥协，取得“双赢”；而嵇康断然拒绝山涛的荐举，宣布不与世俗同流合污，此情此理是怎样抒发阐释的. 两文比较，对读者会有较大的启发。
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在中国文学史上,有"忠则,孝则"的说法.李密因其对祖母的孝道和乌鸦反哺的真诚被誉为孝道的典范.公元265年,晋武帝请李密出来做官,先拜郎中,后又拜为洗马,并且"诏书切峻,郡县逼迫,急于星火".在当时那个特定的历史时期,李密不敢直言拒绝,他用感人泪下的巧妙地拒绝了晋武帝的任命.超乎寻常的孝道感动了晋武帝,使晋武帝不仅没有怪罪李密,反而赞叹李密"不空有名也".实际上,李密在中表现出来的多种情感因素才是晋武帝收回成命的主要原因.
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李密写陈情表的原因，多答几点
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奉养祖母，不愿做官但无推辞之言
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第三。皇帝高兴时，李密是蜀汉旧臣，对于晋灭蜀汉是有一点不服气的，臣为君之土芥　　大致有这样三个原因，况且他还认为汉主刘禅是一个“可以齐桓”的人物。所以李密“辞不就职”，不是不想做官。晋朝刚刚建立。出于历史的教训，像文章中说的“祖母无臣，盲目做官，自然有怀旧的思想：第一，无以终余年”；皇帝不高兴时。第二，古人讲，安知祸福：做官如履薄冰，臣为君之心腹，李密对晋武帝又不甚了解，李密不能没有后顾之忧，李密确实有一个供养祖母刘的问题
1、他当时还不想做官2、他确实有祖母的供养问题3、他是蜀汉旧臣，有怀旧思想
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出门在外也不愁《陈情表》读后感
《陈情表》读后感
真实的谎言
读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。苏轼如是说。那么，我就很惭愧了，我的学生更是无可救药了。因为，我们读完了都没哭，连沉痛的表情都没有。这样一篇被称为至性之言，自尔悲恻动人的佳作，我们没有被感动得泣涕零如雨，真是暴殄天物。
这能怪谁呢？
读得痛了，痛得哭了，哭得死去活来就孝了？如果这样就太简单了。我可以很负责任为国家提供考核国民道德素质评定标准，只要三篇文章就够了。《出师表》、《陈情表》、《祭十二郎文》。谁读此三篇文章不落泪，谁道德素质不及格，别说升官，做人都无望。
读你千遍也不厌倦，可我实在是没有兴趣读千遍。如不是要求背诵，可能读一遍就够了。
我之所以不想再读它，是因为，孝不是此文的核心，孝是借口，是避难很好的借口，或者说是时机不成熟，不可轻举妄动的很好借口。
《陈情表》陈什么情，你要明白，不只是尽孝之情，还有凄苦之情、感激之情、恐惧之情、狼狈之情、报效之情。而这众多纠结在一起的情感，又真假难辨。真真假假，假假真真。假作真来真亦假，真作假来假亦真。
如果说，李密以奉养祖母刘为理由拒不为官，似乎说得通，因为李密在当时的确是出了名的大孝子，并曾经被举为孝廉。如果说只为这个，又有些牵强，以为李密曾在蜀汉为官多年，历职郎署。当初能奉养，现如今怎么就不行了呢？李密的身世的确很惨，父母早早离他而去，或辞世，或改嫁，父爱母爱严重缺失。九岁不行，身体严重先天不足。无兄弟，甚至想有一位能走动的亲戚都是奢侈的。真是惨到无以复加的程度。外无极功强近之亲也就罢了，内无五尺应门之童就不免有些夸张。李密是做过官的人，还不是一般的小官，郎署至少也是省级干部。连服侍生活起居的小童都没有，这官做得也太寒碜了吧。之所以这么说，大概意图是，我都惨成这样了，你就放过我吧！
逮奉圣朝，沐浴清化。有一点历史常识的人都知道，这话不仅仅是溢美之词，我怀疑说的是反语。晋武帝司马炎在政治上，基本上可以算作一个昏君。罢废州郡武装、大肆分封宗室，种下日后八王之乱与永嘉之祸的远因。生活上，荒淫无度，宫内罗致宫女万人以上，造成社会荒淫奢侈，给西晋王朝的短命奠定了基础，埋下了伏笔。
惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。孟子老早就教导我们要伸之以孝悌之义。我们又知道，统治者让自己的百姓都做孝子，孝子的成色越足，忠臣的可能性就越大。而他们的后院却常常起火，为了争夺皇位，杀父弑君，手足相残，清洗要臣的事屡见不鲜，家常便饭。以孝治天下，本来就是一件只许州官放火不许百姓点灯的事。
且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！人活一张脸，树活一张皮。知识分子在乱世当中如果说还能有一点值得夸耀的话，那就是名节。士可杀不可辱，李密自轻自贱到如此地步，是让我大跌眼镜的。当真是良禽择木而栖，良臣择主而事。识时务者为俊杰。李密好像在讲，我不是一个给脸不要脸的人，给点时间，给点空间，哪有刚死了丈夫就急着改嫁的，别人会怎么看我。我根本就不想要贞节牌坊，只是时机还不成熟，你着什么急呀，一遍又一遍。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。这让我很难做。
满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者真，谁解其中味？
《陈情表》中，处处表现着李密先生的无奈――在强权面前，作为微小个人的无奈。做官么？不想。给现代民主社会，一个不想做官的人，很简单，不报名参加竞选即可，没人会把你绑架到竞选现场强迫你做总统的。可当时不同。朱棣“篡位”之后，为了让普天之下读书人及百姓承认其“合法性”，硬是要大儒方孝孺替自己起草一份“告全国人民书”。方孝孺不干，于是恼羞成怒的朱棣便灭了他的十族。有人劝谏道，不能杀方孝孺，给帝国留下点“读书人的种子”。朱棣坚拒，杀之。
司马炎征召李密，并非朝中无人做那个太子洗马，抑或没其他人乐意做，想做的人海了去了。很简明的目的，他以及他的政权，需要树立一个标志――不只残酷打击，还可放下身段礼贤下士的，只要你不瞎捣乱。所以，去不去给太子的马擦身子洗脚，并不重要，重要的，是要李密表态，用这样一种隆重的形式，认可新主人，表达对新政权的效忠。
司马炎平定蜀汉后，为了笼络人心，得到知识分子的支持，巩固自己的政权，实施了以孝治国的策略。而要推行这一策略就要树典型。树谁呢？当然是李密。因为李密不仅是蜀汉旧臣，而且是闻名全国的大孝子。树李密可以一箭双雕，既可以推行治国策略，表明皇帝的英明，又可以笼络以李密为代表的蜀汉旧臣。李密不是一般的读书人，而是在蜀汉“历职郎署”的高级知识分子，蜀汉政府的高级官员。皇帝几次三番的下诏督促李密到朝廷就职，然而，李密也是几次三番的抗旨不遵。要知道，违抗圣旨，对抗朝廷，那可是天大的罪过，是要掉脑袋的。李密是要以命抗争吗？
我们不必强求李密先生向方孝孺同志学习，也大义凛然一把，连累“祖母刘”老人，耄耋之年惨遭牢狱之灾，甚至血染夕阳红。生活中，更多的是需要妥协。每个人都有根据自己的“利益最大化”需求，来决定自己生活的走向的自由。所以，我个人对李密先生的选择，表示有限的理解。对李密先生坚持自己的人格尊严――虽然，只是有限坚持――表示有限的敬意。同时，对李密先生在“严峻的政治形式下”找到充分借口的能耐，以及忍痛挥洒华言丽辞的能力，表示有限的佩服。
李密，只能那样选择，他有他选择的自由。《陈情表》只能那样写，没有别的更好的写法。要谴责，也只能谴责“不顾他人感受”的暴君司马炎，逼得李密先生这样的好人不得不说假话。非但要说，还要说得漂亮，漂亮得一塌糊涂。呜呼！
所谓社会的人道与进步，落到最终处，不就是维护每一个公民的“个人感受”么？而所有残酷专制的起点，也往往从剥夺普通人的正常感受开始。《陈情表 李密》阅读答案_古诗文阅读_作文网
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《陈情表 李密》阅读答案
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《陈情表 李密》阅读答案
作者：佚名
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下面的文言文，完成9&12题。(12分)臣密言：&臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背。行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟；门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮；茕茕独立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣待汤药，未尝废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署；本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻！9．下列句子中加点的词解释错误的一项是（2分）A． 形影相吊（慰问） B． 但以刘日薄西山（迫近）C． 夙婴疾病（经常） D． 则刘病日笃（沉重）10．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是（2分）A． 臣具以表闻 生物之以息相吹也B． 州司临门，急于星火 此非孟德之困于周郎者乎C． 欲苟顺私情 苟非吾之所有D． 臣之进退，实为狼狈 巫医乐师百工之人11．下列对原文的叙述和赏析，不正确的一项是（2分）A．晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。B．本文开篇从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，表明孝比忠重要,明确表示不愿应诏,致使君王收回成命。C．文章始终围绕&愿乞终养，辞不赴命&八个字展开，在简洁的笔墨中寄寓了深深的情感。 D．本文叙述委婉，辞意恳切，语言简洁生动，富有表现力与强烈的感染力。12．将下面两个句子翻译成现代汉语。（6分）①臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背。②且臣少仕伪朝，历职郎署；本图宦达，不矜名节。参考答案：9. C 10. A 11. B12. ①我因为命运坎坷,年幼遭遇不幸。刚生下来六个月，父亲就去世了。 ②况且我年轻时在伪朝任职，连续任职做到郎官，本来就是希望做官显达，并不顾惜自己的名誉节操。
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