我在投稿书法作品到广州市越秀区总工会总工会主力军杯中写"铸""锈"简体字被视作错别字。

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五年级语文期中测试2008
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【精品】新人教版七年级历史上册全册教案.doc69页
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新课标人教版历史历史七年级上册教案(全册)
中华文明的起源(1―4课)
[知识与能力]
以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生
应掌握知识的要求;其他只要求一般了解。
[过程与方法]
1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力;
2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养;
3、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]
1、正确认识人类历史的起源;
2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
[重点] 我国的原始人类
[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。
[课型]新授课、活动课、讲评课
[方式与方法]综合启发式教学
[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图
祖国境内的远古居民
[教学目标]
知识与能力目标:
(1)了解人类历史的起源;(2)掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代,氏族生活的特点。(3)培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。
过程与方法目标:总结出我国主要的远古居民的代表,读懂图表、文字材料并从中总结规律。
情感态度与价值观目标:(1)中国是世界上最早的文明起源地之一,增强民族自豪感。(2)正确认识人类历史的起源。
[教学重点、难点]
重点:我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况
难点:远古居民的生存方式
[教法、学法]应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件
[课时]1课时
[课型]新授课
[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发
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基于语料库小学生错别字分析.pdf50页
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本文在“中小学生语言偏误语料库”的基础匕,对小学生识字过程中出现的错别字进行分
类、分析,研究小学生识字过程中最容易出现的错别字类型,并试图将汉字构形学理论引入小
学生识字教学,寻找适合小学生的学习规律与汉字原理的科学的识字教学方法。
论文针对小学三,四、五三个不同年级的学生,对他们在识字过程中出现的错别字进行了
横向、纵向比较。通过比较发现,各年级出现的错别字存在共同点,也有不同之处。共同点是:
1 三、四、五年级学生的汉字错别字在各年;级语言总偏误中的比例皆占到l/3之强 2 别
字是小学生最容易出现的错别字类型 3 同音、近音字的混用是导致学生出现别字的最主要的
原因 4 因增减笔画而致误的错字 c3 是错字中最常见的类型。不同点是: 1 用形近部件
替换而致误的错字 CD随着年级增加,所占比例数逐渐减少 2 “同化”影响而致误的别字
B4 和“同化”影啊觥的错字 c4 ,随着年级增加,所占比例数逐帝f减少。
通过对语料的分析,我们探讨了导致学生写错别字的原因,这其中,既有学生方面的原因,
也有教师教学中存在的闯题,还包括教材编写方面的弊端。我们认为,汉字 勾J形理论的引入,
使识字教学科学化,利用汉字构形学理论进行汉字教学,重视汉字的构形属性及理据分析,将
科学的构形理据分析融入至《识字教学当中,是解决小学生写错别字的有效途径,能够推进理论
研究与教学时间的相互作用,改善识字教学的质量。
论文在语料库的基础匕进行了分析,目的是使戎们的研究更具有针对性,能较为准确、科
学地把握小学生识字问题的重点、难
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