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[转]教育需要鼓励
& &星期一早上,&我兴冲冲地夹着书本，走进二年级(一)班教室，没到教室前我心里想着:今天这堂课的内容学生一定很感兴趣,我要用的最亲切、最通俗易懂的教法对他们进行教学。刚跨入教室门口，就被这吵闹、喧哗的声音而镇住了，看着这场面真有点头晕目旋的感觉。这个班是我这学期刚接手的，原来所教的班级与此时的情景相差甚远！这班有46人，多数的学生都还算可以的，今天这种情况对于刚接手的老师来说，我想正常的。据了解，本班有两个同学比较特殊，在学习上有很多不良习惯，成绩也不理想。一了解这情况我当时在想：搞好班风，关键是转变这两个中差生，让他们养成良好的学习习惯。我不会放过任何一个教育的机会。于是，我清清嗓子，“小朋友们，请安静！”
“123，请坐好！”教室里立刻安静下来。小家伙一个个偏着脑袋望着我。接着并开始上课了，学生可能是对新来的老师感觉比较新鲜，都认真地听我兴致勃勃、有声有色的讲述着课文，突然，我发现了坐在后排的小信和杰杰，正在窃窃私语，看样子，他们谈得很投机。此时，我的怒火一下子就升了起来，心想：老师在上面讲得嘶声力竭，你们倒好，还在开小差，说小话，这样不尊重老师。于是，我走到他们跟前，对他们俩大声斥责，大骂了他们一顿，而且罚他们站了几分钟听课。希望他们在着几分钟里反醒自己，意识到他们的不对。其实他们的这些行为在低年级的课堂教学中不是什么了不起的大事，也不值得老师小题大做，但我是那样做了。这两个学生也就是刚说的那两个特殊学生，成绩不理想，课堂有很多不良习惯，属于中差生。所以，每当我看到他们在课堂的表现，就想发火。但尽管这样，后来他们上课的表现和往常一样，不但课堂表现差，有时还不想来上学。次次的测验都不合格，而我每次看到他们这些学习上的不良习惯，都是对他们大声斥责，批评他们的不良习惯，其实我为了搞好本班的班风，以及学生成绩的提高，我费尽心机，从不放过任何一个教育的机会，为了让他们养成良好的学习习惯，我连他们的一个动作都不放过。小信和杰杰比较特殊，如果把他们两个转变过来，那班上的情况可能会好很多，他们一次一次犯错的出现，我意识到了自己的不对，可能是我在他们身上没有用发展性的眼光来看待，没发现他们身上的闪光点。当时只顾自己的愿望，完全忽略了学生的心理和情感，更没有考虑自己持为带来的后果。这样的教育效果自然不佳,我应该换种方法来对他们进行教育,让他们多创造独立思考与合作交流、自信及相互尊重的学习方式,使他们形成健康的人格,多给予他们鼓励与理解。寻找他们身上的闪光点，应该用赏识的眼光来对待他们。在小信和杰杰的心里他们可能在想着：我们在老师的心目中已经是个差学生了，老师经常批评我们，在老师眼里我们始终比不上其它同学。多么希望老师老师也能给予我们表扬，用赏识的眼光来看我们啊！下课后，我把他们叫到了我的办公室来谈话，我用激励的语言开导了他们，通过一番的谈话，我对他们有了进一步的了解，了解了他们的家庭、兴趣爱好等，走进了他们的心理。原来小信的妈妈前段时间回了老家，爸爸整天顾着忙工作，根本没时间来关心他的一切，缺少父母的关爱，学习上自然受到影响了。同桌杰杰因此受到影响，久而久之就成习惯了。所以，这两个学生在同学的心目中成了差生。了解的实情后，之后的教学过程中我采取了不同的方式来激励他们，学习当中，班上的优生能去实践做的事，我尽量创造机会让他们去实践。慢慢的，他们的各方面表现有了好转。其中有一天的早读课，我让他们俩（其中的一个带同学们早读，另一个管纪律）我微笑的看着他们说：“今天，你们能帮助老师管好班级，带大家上好早读课吗？”他们低着头，疑惑地看着我，我也微笑地看着他们。终于，他们点了点头，算是答应了。我拍了拍他们肩膀说，“老师相信，你们一定能出色的完成老师交给你们的任务。”于是我又悄悄地和一些班干部商量让他们故意不守纪律，在课堂上小声讲话。看他们如何处理。事后，果不出我所料，他俩气鼓鼓地找到我说：“李老师，我们让同学一起齐读课文，可是何鸿泰他们总是讲话。”看他们生气的模样，我心里乐开了花。但我却不能表现出高兴的样子来，于是我装着生气的样子说：“是吗，那真是不好，可老师相信如果你跟他们提出意见，他们会接受的。！”“没有，我和他们说了，可他们读了一会儿书就又讲话了，一点儿都不听我们的话呢！小信委屈地说到。我看时机成熟了，就看着他们，语重心长地说：“是呀，有时我在上面认真地上课，可总有人不听话，做小动作、讲话，一点也不尊重我，而且屡次不改，真是太让人伤心了！我能理解你们的心情，我一定会批评那些说话的同学的。”话刚说完，只见他们惭愧地低下了头，小声说到：“老师，我们错了，上课时我们不应该讲话。请你原谅我们。看着他们悔悟的表情，我笑了，“知错能改，还是好孩子，老师为你们感到高兴！”“我们一定会改的，老师，您相信我们吧！”我肯定的对他们说：“老师相信你们不但会改，而且改过后比班上其它的同学表现会更好！”看着他们纯真的笑脸，我又一次笑了。我想，虽然这次我使了不太光彩的小手段，可是，能让学生改掉陋习，我们何乐而不为呢！经过此事后，我有了新的反思：一、在教学过程中应该考虑到对差生更多的鼓励学生得意最大的是老师的关照，他们在无数次挫折和打击的面前变得脆弱，这给了他们创造了接受困难和受挫折的机会，经历过了挫折才有可能超越挫折，而在适当的时候，我们真的应该给他们心扉里洒下阳光，不仅可以经受挫折，还能正常的沐浴灿烂的阳光，拥有健全的人格。教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵，只有在整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理知识，激发学生潜能，寻找学生的闪光点，只要有一点的进步，就应该不断的给予鼓励和激发，期待他们慢慢不断的进步。一位教育家曾说过“教其十过，不如奖其一功”，特别是今天的学生的自主意识很自尊心很强，更需要的是激励。二、我们每个人都不缺少笑的资本，微笑能给我们的生活增添许多的乐趣，微笑能使我们解除隔阂，微笑能给人以美的享受，微笑给人以信心学生是天真的，他们不希望教师是凶巴巴的，他们不愿意看到老师整天板着脸孔训斥他们。当我们用微笑面对学生时，能给予学生宽松愉悦的心情，使他们感到亲切、温暖，能增强他们自信心。微笑或许是架起师生情感桥梁的纽带，活跃的课堂气氛的创设少不了微笑的润滑剂。“忍一下风平浪静，让一步海阔天空”，给学生一次机会，送他们一个微笑，忍让处世，微笑工作，服务行业提倡“微笑服务”，教育教学工作难道不应该学一学微笑教育的艺术吗？三、教学过程中用赏识的眼光的对待学生赏识是孩子无形生命成长的阳光、空气和水。赏识教育使我们的教育事业事半功倍，使我们所从事的教育更加成功。赏识是一种理解，更是一种激励，激励我们的孩子在求学的道路上奋发图强，勇往直前，赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解孩子，尊重孩子，赏识孩子，那么，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，孩子个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长！差生的翅膀非常沉重，他们需要我们用爱，用赏识，用期待帮他们煽动沉重的翅膀。赏识就像沐浴学生心田的阳光和雨露，教师千万不要吝啬表扬、夸奖、我越来越感到赏识教育就是爱的教育。它是发掘孩子生命潜能的教育，赏识和激励学生是有差异的独特的生命个体，这是每名教师都深知的教育事实。然而，为师者往往不自觉地用一把尺子去衡量他们，造成了教育的缺憾。不同的生活背景，不同的家庭环境，不同的教育程度，都是我们做教师教育过程中需要考虑的问题，我们应该用纯真的师爱，充满真情的赏识与期待，来对待这些孩子,让孩子找到了被关注的感觉，使缺憾的艺术少了一份缺憾，赋予了教育一份恒久的美。
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捐赠基础教育可享受优惠政策
朱镕基指出，加强基础教育要鼓励社会力量办学
新华社北京6月13日电
朱镕基昨天在全国基础教育工作会议上发表讲话强调，必须把基础教育作为教育事业发展的重点，放在更加重要的战略地位。
朱镕基指出，举办基础教育特别是义务教育，主要是政府的责任。政府要保证对义务教育的投入，不要把这个钱摊在老百姓身上。宁可少上几个项目，宁可把盖办公大楼的标准降低一点，也一定要千方百计保证基础教育经费。
朱镕基强调，为了保证基础教育特别是农村义务教育经费，当务之急是要采取“一保、二控、三监管”的措施。“保”，就是保证教师工资发放。“控”，就是坚决制止一些地方和学校乱收费，控制学校收费标准，切实减轻学生家长特别是农村学生家长的负担。“监管”，就是加强对教师工资发放和教育收费情况的监管和检查，完善举报制度，接受群众监督。对于违反规定，不能保证教师工资发放和挪用挤占教师工资资金的地方，对于乱收费和挪用挤占中小学收费资金的行为，要及时严肃查处。严禁借收费搞不正之风和腐败行为。
朱镕基指出，加强基础教育还要鼓励社会力量办学。要利用社会力量多形式、多途径发展教育特别是非义务教育。要提倡捐资助学，对企事业、社会团体和公民个人对基础教育捐赠，一律享受国家有关优惠政策，捐赠款在应纳税所得额中全额扣除。
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《各報要聞》朱敬一：設專法鼓勵科技創業
【時報-各報要聞】國科會主委朱敬一昨（28）日提出，為鼓勵科技創業，將推動「科學技術創業發展條例」立法，以專法突破不合宜規定，朝有限責任合夥人組織型態，及股票面額彈性化等方向鬆綁，推動創新經濟。朱敬一昨天在行政院會提出「創新經濟─我們這樣栽」報告，就台灣經濟轉型提出兩帖藥方，第一是貿易自由化，發展自由經濟示範區，與其他國家簽署自由貿易協定（FTA）等；第二是推動創新經濟，建立台灣經濟動能。
政委薛琦在院會中提供一份WEF台灣競爭力排名指出，在142國中，台灣創新能力總排名13名，創新能力排名第9，發明專利及群聚效應均為第1，顯示創新能力相當優越，不必妄自菲薄，但好還要更好。薛琦說，「創新」不必當成一種「神話」，不要想成是一種科技事業，像襪子、毛巾等傳產業不少有解決問題的能力，就是創新，創新要認真腳踏實地去做。國科會提出產學大聯盟、產學小聯盟、智財布局、育苗基金及創新到創業激勵計畫、「科學技術創業發展條例」等六大策略。關於科技創業條例，朱敬一舉例，科技創投在國外為有限合夥人的樣態，但我國的公司法不存在這種組織樣態，合夥人多是無限責任，難與國際銜接；又規定股票面額每股10元，美國的臉書（facebook）從創業至今，股票上漲一千倍，倘若以10元為面額，漲一千倍，一股就要一萬元，如此很難流通，對於股票面額的規定，應該要有彈性。朱敬一說，未來政府組織改造後科技部，可視為財經部會一環，負責推動創新經濟，也更適合以專門針對性的條例，立法突破創新經濟發展瓶頸。官員說，法規鬆綁，目的為吸引國外創投業及天使基金，參與早期的創新創業，面額若訂10元，對早期投資者較不公平，但是股票面額的鬆綁需與金管會證期局溝通。在「智財布局」中，國科會採取「地雷布陣、機槍掃射」戰略，朱敬一說，智財布局就是布陣地雷，讓對手踩到你的「地雷」，這是最好的防禦戰略；機槍掃射就是有些產業，上、中、下游綿密連繫，例電動車，有底盤、馬達、板金、觸控等，這些東西是連成一氣，需要整體規劃。他已邀台積電前技術長中研院士胡正明、孟懷縈等協助智財布局計畫。 (新聞來源：工商時報─記者呂雪彗／台北報導)
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all rights reserved.道理也要打假：朱穆之政论杂文选 _百度百科
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收藏 查看&道理也要打假：朱穆之政论杂文选本词条缺少概述、名片图，补充相关内容使词条更完整，还能快速升级，赶紧来吧！页&&&&数342页出版时间第1版 (日)
正文语种: 简体中文
尺寸: 23.8 x 15.6 x 2.2 cm
重量: 599 g朱穆之，1916年12月生，江苏省江阴县人。1936年加入“抗日民族解放先锋队”，1938年加入中国共产党；曾连任中共第十届、十一届、十二届中央委员会委员；第十三届、十三届中央顾问委员会委员。
1935年，朱穆之在北京大学读书时，参加“一二·九”抗日爱国民主运动，是北大学生会三主席之一、北平东城区近20所大学游行队伍总领队。1937年，抗日战争爆发后不久，朱穆之流亡南京办报。1938年进入华北抗日根据地。1939年至1942年，在八路军一二九师先后担任宣传部副部长、统战部副部长、太行第六军分区政委，后又到地方做党的宣传、政治工作。
1946年以后直到1977年，朱穆之长期在新华通讯社总社工作，先后任解放区部主任、副总编辑、副社长，社长。“文化大革命”开始后，朱穆之被打倒受迫害，1972年复出，因同“四人帮”斗争，1976年春，再次被打倒。
1976年10月，粉碎“四人帮”后，朱穆之任中央宣传口负责人之一。1978年，中央宣传部恢复后，朱穆之任副部长，主管部内日常工作。1982年至1986年，朱穆之任文化部部长。从1980年中央成立中央对外宣传小组起，至1992年底离休，朱穆之一直担任中央对外宣传小组组长；1991年4月至1992年底，任中央对外宣传办公室、国务院新闻办公室主任。1993年，中国人权研究会成立后，朱穆之任会长，2000年10月起，改任名誉会长。在任中央对外宣传小组组长期间，朱穆之还是中央外事工作领导小组成员、顾问；中央对台工作领导小组成员；中央思想、宣传工作领导小组成员。
朱穆之并曾任第二届、第三届全国人大代表；第二届全国政协委员，第五届全国政协常委；还曾任中国对外文化交流协会会长、中韩友好协会会长。
朱穆之曾出版《关于新闻工作》、《改革，才能开创文艺工作新局面》、《朱穆之论对外宣传》和《朱穆之论人权》等著作。《道理也要打假:朱穆之政论杂文选》将内容相近的若干篇连在一起，分为六类：第一类为主要围绕中国发展道路的政论杂文，第二类为论述人权的文章，第三类为论述中美关系的文章，第四类为论述对外宣传的文章，第五类为文化杂谈，第六类为编后新作。
朱穆之是我国新闻、宣传、文化界的老前辈，是改革开放新时期对外宣传事业和人权研究工作的主要开拓者之一。为了更好地传播朱穆之良好的思想作风和工作经验，以利于在新闻、宣传、文化界发扬优秀的传统，出版了《道理也要打假:朱穆之政论杂文选》。书中文章主要采取政论内容、杂文形式。文章围绕中国发展道路而生发议论和思考，强调要坚定不移地走中国特色社会主义道路；对“左”的和右的错误观点进行了批判，对西方某些势力借人权、西藏等问题“西化”、“分化”中国的图谋进行了揭露。朱穆之政论的特色（代序）
第一部分 论中国发展道路
1·关于坚持中国特色社会主义道路的几点思考
2·立于不败之地
3·邓小平的讲话为什么称为十一届三中全会的主题报告
4·理论务虚会揭开反资产阶级自由化序幕
5·道理也要打假
6·关于普世价值
7·逆历史潮流大复辟
8·《普世价值：求同存异，同舟共济》批注
9·民主个人主义者的自供
10·关于纪念改革开放三十年
11·中国模式
12·关于西藏的改革
13·和谐与斗争
14·是前进还是倒退
15·解放思想实事求是
16·栽花和除草
17·不要把孩子泼掉
18·好为中国算命者可以休矣
19·柳暗花明又一村
20·可悲的背弃
21·一瓢冷水
22·关于苏联的崩溃
23·从《大国悲剧》看苏联瓦解
第二部分 论人权
24·《话说人权》开篇
25·《中国人权理论和实践研究》序
26·同西方国家在人权问题上的分歧
27·如何确保中国公民的人权
28·与德国客人谈人权
29·政治权利与经济权利密不可分
30·生存权不只是发展经济
31·稳定与民主
32·谈谈言论自由
33·中国监狱人权保障
34·世界金融危机与对外人权斗争
35·地震震跨了对中国的污蔑
36·民主调包术可以休矣
37·不要被人牵着鼻子走
38·关于所谓“三代人权”的提法
39·所谓人人生而自由平等
40·资本主义扼杀民主
41·西方民主日薄西山
42·传媒和人权
第三部分 论中美关系
43·怎样看待中美关系
44·与美人权斗争的实质
45·就美国人权报告答外国记者问
46·美对中国人权是一叶障目不见泰山
47·人权与最惠国待遇
48·“丢掉幻想，准备斗争”
49·美国人权报告的荒谬
50·是救命还是侵犯人权
51·为什么美国老是辱没自己
52·美国主张人权高于主权吗
53·美国新闻署的昏招
54·美国两个希望泡汤
第四部分 论对外宣传
55·对外宣传的重建和发展
56·对于十七大后对外宣传的一些想法
57·对外宣传工作应改革开放之运而生
58·国际新闻报道应有所作为
59·驳所谓“灭绝西藏文化”
60·奇怪的交友之道
61·关于党的十三大记者招待会
62·《参考消息》要坚持开放初衷
63·新华社也应该是世界人民的耳目喉舌
64·做合格的对外宣传工作者
第五部分 文化杂谈
65·加强对外文化交流汲取世界先进文化
66·必须在继承旧社会的基础上发展新社会
67·“伟大的诗人总是和社会站在对立面”
68·关于“双百”方针
69·关于理论和政治学习
70·学以致用
71·士为知己者死
72·说话和民主
73·关于不民主
74·个人迷信和党内民主
75·执政党和人民
76·党与政
77·有困难要向人民说明
78·“趁共产党还糊涂”
79·艰苦奋斗和社会主义
80·政治和经济的关系
81·难免论
82·放与收
83·平衡与不平衡
84·主观与片面
85·真实与虚假
86·从原则出发还是从实际出发
88·革命与复辟
89·保守和改革
90·不可泄气
92·“何必日利”
93·别作宋襄公
94·“没有饭吃，为什么不吃肉”
95·《江阴烈士传》序言
96·“七七”七十周年有感
97·一切的不平终会摆平
第六部分 编后新作
98·骂，能骂死人
99·该喝倒彩
100·民主与合法
101·瞻前顾后
102·堰塞湖的联想
103·必须对症下药
104·革命尚未成功
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