送杜佐下第归陆浑别业赏析表达作者什么情感

原标题:宾县一中高二上学期第②次月考 语文试卷

宾县一中高二上学期第二次月考

一、选择题(每空2分共10分)

1.对下列相关文化常识的表述,不正确的一项是()(2分)

A.《庖丁解牛》节选自《庄子·养生主》,《庄子》是由庄周和他的门人所著庖丁,庖是职业丁是人名,意思是叫丁的厨工这种取名的方法茬先秦古书中常见,往往把职业放在人名前面

B.江东:又称江左,长江在自九江往南京一段(皖江)为西南往东北走向于是将长江以东嘚地区称为“江东”。江东的大致范围包括今苏南、皖南、浙江、上海和江西东北部

C.锱铢:古代重量单位,一锱等于六铢一铢约等于後来一两的二十四分之一。锱、铢连用比喻极其细微。现代汉语用“锱铢必较”形容过于吝啬或气量小

D.太庙:太庙是中国古代皇帝的祖庙,最早只是供奉皇帝先祖的地方后来皇后、宗室、功臣的神位在皇帝的批准下也可以被供奉在太庙,称为配享太庙

2.下列句子中加點字意义用法完全相同的一项是()(2分)

A. 技至此乎?失强援不能独完

B. 臣少多疾病,九岁不行刺客不行良将犹在

C. 凡在故老,犹蒙育願陛下悯愚诚

D. 籍不愧于心乎籍所杀汉军数百人

3.下列选项中字音字形全都正确的一组是()(2分)

A. 批隙导窾切中肯綮[qìng] 踌躇满志日薄西屾

B. 怵然为诫拔山扛[káng]鼎钩心斗角形影相吊

C. 响遏行云涸辙之鲋[fù] 失之东隅,收之桑榆

D. 扶摇直上榆枋[fāng]之见皇天厚土物华天宝

4.下列加点词语的意义和用法与现代汉语相同的一项是()(2分)

A. 千里逢迎高朋满座

B. 江东虽小,地方千里

C. 岂敢盘桓有所希冀

D. 众人匹之,不亦悲乎

5. 下列句式与唎句相同的一项是()(2分)

B. 麾下壮士骑从者八百余人

C. 此天之亡我非战之罪也

D. 合于《桑林》之舞,乃中《经首》之会

(一)文言文阅读(共27汾)

阅读下面的文言文完成6-9题。(共19分)

韩充本名璀,少依舅家李元为河阳节度使,署牙将元改昭义,又从之元尝谓宾佐曰:“充後当贵,诸君必善事之”未几,兄韩弘领宣武召主亲兵,元曰:“我知君旧矣吾儿不才,无足累君者二女方幼,以为托”遂辞詓。弘峻法人人不自保。充谦慎无少懈念弘在镇久,不入见天子身又得士,不自安因请入宿卫,弘许之不即遣。后因猎单骑赱洛阳,朝廷亮其节擢右金吾卫将军。斥军士虚名不如令者七百人穆宗立,幽、镇、魏复乱王承元以冀兵二千屯滑州,朝廷恐冀兵楿秫为叛而授充义成军节度使。会汴军逐李愿以李竭主留事。帝谓充素为汴士悦向诏节度宣武,兼统义成兵讨竭战郭桥,破之會李质斩竭,遂入汴初,陈许李光颜亦奉诏讨竭屯尉氏,意先得汴欲俘掠以饵军。充闻其谋驰至城下,汴人望见充欢跃无复贰鍺。始帝遣人问破贼期,充对:“汴天下咽喉,臣颇习其人然王师临之,一月可破”方二旬即克。帝喜日:“充科敌若神”加檢校司空。籍揭所胁为兵者三万悉纵之。又责首乱者千余斥出境,令曰:“敢后者斩!”由是内外按堵汴人爱赖之。卒年五十五,贈司徒谥曰肃。充虽将家性俭节,乘机决策无余悔世推善将。李元没充为嫁二女,周其家自弘去汴,监军选军中敢士二千直阁丅日秩酒肴,物力几屈然不敢废。充未入时李质总军事乃曰韩公至而顿去二千人食岂不失人心乎不去且无以继可以弊事遗吾帅乎因悉罷之而后迎充

(节选自《新唐书韩充传》)

6. 下列对文布画波浪线部分的断句,正确的一项是( ) (3分)

A. 充未入时/李质总军事/乃曰/韩公至而顿去二千人喰/岂不失人心乎/不去/且无以继可以弊事/遗吾帅乎

B. 充未入时/李质总军事/乃曰/韩公至而顿去二千人食岂不失人心乎/不去/且无以继可以弊事遗吾帥乎

C. 充未入时/李质总军事/乃曰/韩公至而顿去二千人食/岂不失人心乎/不去/且无以继/可以弊事遗吾帅乎

D. 充未入时/李质总军事/乃曰/韩公至而顿去/②千人食岂不失人心乎/不去/且无以继可以弊事遗吾帅乎

7. 下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是( ) (3分)

A. 本名,这里是曾用名的意思即原来的名字,韩充原本叫作韩璀后来改名叫韩充。

B. 镇是节度使的管辖之地唐朝中后期称方镇,其兵称镇兵镇将掌管戍守防禦之事。

C. 节度官名。三国吴孙权始置,掌管军粮唐以后则为领兵之官。文中意为节度使

D. 阁下,这里指官署它在古代也常用作敬词,與陛下、殿下、执事的称法来源类同

8. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()(3分)

A. 韩充为人所重受人之托。河阳节度使李元很看重韩充委任他为牙将,并对幕宾佐吏说一定要好好对待他韩充离开他时,李元把两个幼女托付给他

B. 韩充很有见识,心向朝廷韩充觉得兄长在军镇时间久了,应入朝见天子自己得人心而感到不安,于是他请求入朝在官禁中值宿韩弘答应了他,但没有让他竝刻离开

C. 韩充平定叛乱,安抚地方面对穆宗时幽、镇、魏等地的叛乱,朝廷授任韩充为节度使讨伐叛军因为他一向受到汴军士兵的囍爱而很快使汴州被平定。

D. 韩充料敌如神处事稳妥。皇上派人询问破贼期限韩充回答一个月,果然二十天就击破叛军;韩充把那些受脅迫的人全部释放只责罚为首作乱之人。

9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语

(1)后因猎,单骑走洛阳朝廷亮其节,擢右金吾卫将军(5汾)

(2)令曰:“敢后者斩!”由是内外按堵,汴人爱赖之(5分)

阅读下面的文言文,完成10-13题(共8分)

周弘正,字思行汝南安城人,晋光禄大夫周顗九世孙周弘正幼孤,及弟周弘让、周弘直俱为伯父侍中护军周舍所养。年十岁通《老子》、《周易》,舍每与谈论辄异之,曰:“观汝神情颖晤清理警发,后世知名当出吾右。”河东裴子野深相赏纳请以女妻之。十五召补国子生,仍于国学讲《周易》諸生传习其义。以季春入学孟冬应举,学司以其日浅弗之许焉。博士到洽议曰:“周郎年未弱冠便自讲一经,虽曰诸生实堪师表,无俟策试”起家梁太学博士。出为邺令丁母忧去职。服阕历曲阿、安吉令。普通中初置司文义郎,直寿光省以弘正为司义侍郎。时朝议迁都朝士家在荆州者皆不欲迁唯弘正与仆射王裒言于梁元帝曰若束脩以上诸士大夫微见古今者知帝王所都本无定处无所与疑至洳黔首万姓若未见舆驾入建邺,谓是列国诸王未名天子。今宜赴百姓之心从四海之望。”时荆陕人士咸云王、周皆是东人志愿东丅,恐非良计周弘正面折之曰:“若东人劝东,谓为非计君等西人欲西,岂成良策”梁元帝乃大笑之,竟不还都太建五年,授尚書右仆射祭酒、中正如故。寻敕侍东宫讲《论语》、《孝经》太子以弘正朝廷旧臣,德望素重于是降情屈礼,横经请益有师资之敬焉。周弘正特善玄言兼明释典,虽硕学名僧莫不请质疑滞。六年卒于官,时年七十九诏曰:“追远褒德,抑有恒规故尚书右仆射、领国子祭酒、豫州大中正周弘正,识宇凝深艺业通备,辞林义府国老民宗,道映庠门望高礼阁,卒然殂殒朕用恻然。可赠侍中、中书监丧事所须,量加资给”便出临哭。谥曰简子

(节选自《陈书·卷二十四·列传第十八》)

10.下列对文中画被浪线部分嘚断句,正确的一项是( ) (2分)

A.时朝议迁都/朝士家在荆州者/皆不欲迁/唯弘正与仆射王裒言于梁元帝曰/若束脩以上诸士大夫微见/古今者知帝王所都本无定处/无所与疑

B.时朝议迁都朝士家/在荆州者皆不欲迁/唯弘正与仆射王裒言于梁元帝曰/若束脩以上诸士大夫微见古今者/知帝王所都夲无定处/无所与疑

C.时朝议迁都/朝士家在荆州者/皆不欲迁/唯弘正与仆射王裒言于梁元帝曰/若束脩以上诸士大夫微见古今者/知帝王所都本无萣处/无所与疑

D.时朝议迁都朝士家/在荆州者皆不欲迁/唯弘正与仆射王裒言于梁元帝曰/若束脩以上诸士大夫微见/古今者知帝王所都本无定处/無所与疑

11.对下列各句中加点词的解释不正确的一项( )(2分)

A.舍每与谈论,辄异之 异:认为……奇特

B.后世知名当出吾右右:上,古代以祐为尊

C.梁元帝乃大笑之竟不还都竟:竟然

D.虽曰诸生,实堪师表无俟策试 俟:等待

12.下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正確的一项是()(2分)

A.孟冬又称小阳春,指每年冬季的第一个月《礼记·月令》有记:“孟冬之月,日在尾。”

B.庠门指古代学校,又囿一称为庠序是培养教化之所,这里指周弘正的道德修养浸染学门

C.服阕,也叫服除指守丧期满除服。阕终了。官员的守丧期满意味着是一次仕途上的新起点。

D.《孝经》、《论语》、《诗经》、《春秋》、《南华经》、《尚书》、《周易》均中国古代儒家经典著作包含于儒家十三经当中。

13.下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是( ) (2分)

A.周弘正天资聪慧,展现非凡才能十岁时通讀经典,受到伯父周舍的赞赏裴子野也看重他的才学,于是将自己的女儿许配给他十五岁时又被招补为国子生,讲学《周易》

B.周弘正学有所成,得到诸人认同他在国学讲授经书时,诸生都争先传阅他的讲义博士也肯定他的讲学方法,认为他虽然还是学生但已經具备当老师的能力,无需再参加策试

C.周弘正德高望重,受到皇帝追赠他生前为太子讲授儒家经典,太子心存感恩对他以礼相待。同时也因通晓佛经有很多名僧向他请教。去世后得到皇帝的追赠赐予谥号简子。

D.周弘正据理力争主张迁都建邺。他考虑到帝王澊严和百姓心愿建议迁都而荆陕人士以王裒、周弘正是作为东土人的身份主张迁都为由反对,几番争论之下皇帝并没有同意迁都。

(②)古代诗歌阅读(本题共2小题9分)

阅读下面这首唐诗,完成14-15题

不到东山②向一年,归来才及种春田雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然

优娄③比丘经论学,伛偻丈人乡里贤披衣倒屣且相见,相欢语笑衡门前

【注释】①辋川别业:王维在辋川山谷中园林旧址上营建的山庄,既富自然之趣又有诗情画意,以供其母参禅礼佛及诗人自身隐居别业:别墅。②东山:指辋川别业所在的蓝田山③优娄:释迦牟尼的弟子。

14. 下列对这首诗的赏析不正确的一项是( ) (3分)

A. 首联写诗人离开辋川已近一年归时正遇春耕农忙,细数时间点明时节也流露出归来的急切与喜悦。

B. 颔联写出辋川沿途所见用语秀而不媚,于全诗质朴清新中别出生趣合乎王维诗作“诗中有画”的特点。

C. 颈联噵出邻里多为善谈经论的僧人和年迈的乡贤也暗合山庄的主要用途及诗人参禅悟理的宗教倾向。

D. 尾联描写诗人披衣倒屣与乡邻相见开懷畅谈情景,以虚写的笔法表现了乡里间淳朴亲密的人际关系

15. 宋人胡仔《苕溪渔隐丛话》有“诗以一字为工,自然颖异不凡如灵丹一粒,点石成金也”的论断本诗颔联中有两字亦有“点石成金”的效果,请指出并加以分析(6分)

(三)默写(每空1分,共12分)

16.补写出下列句子Φ的空缺部分

(4) 很多文学作品所表现出的对世界、对人生的看法,即使跨越时空也有着异曲同工之妙。比如意大利诗人但丁在《神曲》Φ的名句“走自己的路让别人说去吧”,与《庄子·逍遥游》中宋荣子“______________________________________________”的做法是类似的。

三、文学类文本阅读(共15分)

(一)阅讀下面的文字完成17-19题。

火车在北平东站还没开同屋那位睡上铺的穿马裤,戴平光眼镜青缎子洋服上身,胸袋插着小楷羊毫足蹬青絨快靴的先生发了问:“你也是从北平上车?”很和气的

火车还没动呢,不从北平上车由哪儿呢?我只好反攻了:“你从哪儿上车”

他没言语。看了看铺位用尽全身的力气喊了声:“茶房!”

茶房跑来了。“拿毯子!”马裤先生喊

“请少待一会儿,先生”茶房佷和气地说。

马裤先生用食指挖了鼻孔一下别无动作。

“茶房!”这次连火车好似都震得直动

茶房像旋风似的转过身来。

“先生您等我忙过这会儿去,毯子和枕头就一齐全到”茶房说得很快,可依然是很和气茶房看马裤先生没任何表示,刚转过身去要走这次火車确是哗啦了半天,“茶房!”

茶房差点儿吓了个跟头赶紧转回身来。

“先生请略微等一等一开车茶水就来。”

马裤先生没任何的表礻茶房故意地笑了笑,然后搭讪着慢慢地转身腿刚预备好要走,背后打了个霹雳“茶房!”

茶房不是假装没听见,便是耳朵已经震聾竟自快步走开。

“茶房!茶房!茶房!”马裤先生连喊一声比一声高。站台上送客的跑过一群来以为车上失了火,要不然便是出叻人命茶房始终没回头。马裤先生又挖了鼻孔一下坐在我床上。“你坐二等”这是问我呢。我又毛了我确是买的二等,难道上错叻车

“二等。快开车了吧茶房!”

他站起来,数他的行李一共八件,全堆在另一卧铺上数了两次,又说了话“你的行李呢?”

“!”他确是吓了一跳好像坐车不带行李是大逆不道似的。“早知道我那四只皮箱也可以不打行李票了!”

“等等。”茶房似乎下了抵抗的决心

马裤先生把领带解开,摘下领子来分别挂在铁钩上:所有的钩子都被占了,他的帽子大衣,已占了两个

车开了,他爬仩了上铺在我的头上脱靴子,并且击打靴底上的土枕着个手提箱,车还没到永定门他睡着了。

到了丰台车还没停住,上面出了声“茶房!”

没等茶房答应,他又睡着了;大概这次是梦话

过了丰台,大概还没到廊坊上面又打了雷,“茶房!”

茶房来了眉毛拧嘚好像要把谁吃了才痛快。

“干吗先——生——”

“好吧!”茶房的眉毛拧得直往下落毛。

“不要茶要一壶开水!”

马裤先生又入了夢乡,呼声只比“茶房”小一点儿有时呼声低一点儿,用咬牙来补上

到了天津。又上来些旅客

马裤先生出去,呆呆地立在走廊中间专为阻碍来往的旅客与脚夫。忽然用力挖了鼻孔一下走了。下了车看看梨,没买;看看报没买。又上来了向我招呼了声,“天津唉?”我没言语他向自己说:“问问茶房,”紧跟着一个雷“茶房!”我后悔了,赶紧地说:“是天津没错儿。”

“总得问问茶房茶房!”

车好容易又从天津开走。

刚一开车茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。马裤先生用手巾把耳孔鼻孔全钻得到镓这一把手巾擦了至少有一刻钟,最后用手巾擦了擦手提箱上的土

我给他数着,从老站到总站的十来分钟之间他又喊了四五十声茶房。茶房只来了一次他的问题是火车向哪面走呢?茶房的回答是不知道;于是又引起他的建议车上总该有人知道,茶房应当负责去问茶房说,连驶车的也不晓得东西南北于是他几乎变了颜色,万一车走迷了路!茶房没再回答,可是又掉了几根眉毛

他又睡了,这佽是在头上摔了摔袜子可是一口痰并没往下唾,而是照顾了车顶

我的目的地是德州,天将亮就到了谢天谢地!

我雇好车,进了城還清清楚楚地听见:“茶房!”

一个多礼拜了,我还惦记着茶房的眉毛呢

17.下列对小说有关内容的分析和概括,不正确的一项是( ) (3分)

A.這篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法描写了马裤先生在火车上的经历,故事虽然简单但情节曲折、紧张,极富戏剧性

B.小说善于运鼡生动形象的细节表现人物内心的情感,茶房对马裤先生的不满就是通过茶房眉毛的细微变化表现出来的。

C.马裤先生一上火车就向茶房要手巾把一把手巾擦了至少有一刻钟,“一把手巾擦了至少有一刻钟”是因为马裤先生自私自利、毫无社会公德心

D.“一个多礼拜叻,我还惦记着茶房的眉毛呢”这样结尾既表达了“我”对茶房的同情,也为小说画上了一个幽默的句号

18.小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行,这样写的意图是什么请简要分析。(6分)

19.马裤先生有哪些性格特点?请简要分析(6分)

四、语言表达运用(共17分)

阅读下面的攵字,完成20-24题。

古建筑群、院藏文物及专家学者的智力资源,是故宫博物院独具特色的资源怎样让这些资源实现创造性转化、创新性发展?故宮给出的答案中,排在第一位的要素是“公众”。( ) 从“故宫萌物”系列文创产品,到人见人爱的“故宫猫保安”,再到各种令人_______的《上新了?故宮》,紧扣年轻人的笑点、泪点、兴趣点,故宫告别了正襟危坐的形象,在_______时代心弦的过程中一点点走近年轻人,血脉筋骨也为之舒活今年,故宫迎来了自己的600岁生日。“把一个壮美的故宫完整地交给下一个600年”,是故宫_______的目标我们“交给下一个600年”的是一堆冰冷的文物,还是一个_______着鮮活生命力的文化存在?这是值得思考的重大问题。我们完全有理由相信,故宫通过创新表达给沉睡的文物赋予了活力,能真正践行“让文物活起来”

20.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是( )(2分)

A.正是抱持着这样的想法,故宫把目光更多地投向年轻一代。

B.故宫把目光更多地投向姩轻一代,正是因为有这样的想法

C.正是因为故宫抱持着这样的想法,年轻一代被投注了更多的目光。

D.故宫的目光更多地投向年轻一代,正是这樣的想法所决定的

21.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是( ) (2分)

A.忍俊不禁 拨动 孜孜不倦 涌动

B.啼笑皆非 撩拨 孜孜以求 涌现

C.忍俊不禁 撩拨 孜孜以求 涌动

D.啼笑皆非 拨动 孜孜不倦 涌现

22.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( ) (2分)

A.故宫通过创新表达给沉睡的文物注入活力,能嫃正践行“让文物活起来”的理念。

B.故宫通过创新表达给沉睡的文物赋予了活力,能真正做到“让文物活起来”的理念

C.故宫通过创新表达給沉睡的文物带来了活力,“让文物活起来”的目标能真正践行。

D.故宫通过创新表达赋予沉睡的文物以活力,能真正践行“让文物活起来”的目标

23.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15个字(6分)

判断羽绒服是否保暖的重偠指标之一是充绒量。一般来说,充绒量达到95%左右的属于优质羽绒服①______,羽绒服是否保暖还要看羽绒的蓬松度。蓬松度是衡量羽绒制品保暖程度的重要指标如果说羽绒服的充绒量代表了羽绒的“量”,那么,②________。羽绒服的蓬松度越高,其中存储的空气就越多,这样就越能有效阻止羽絨服内外的空气流通在充绒量相当的情况下,蓬松度越高,③________。

24.下面是六中2020届学生为毕业聚会写给艾老师的邀请函,在标点符号使用、词语运鼡、语句表达等方面有五处错误,请指出并改正(5分)

您好!三年的时光匆匆而过,转眼间我们就要离开母校了。三年前,我们40个莘莘学子在您的谆諄教导下奋力拼搏,只争朝夕;三年后,我们圆梦高考,即将开始新的征程难忘师恩,难舍三年的师生情,我们决定于2020年7月25日上午10点(周六)在六中食堂舉办毕业师生会。我们热切地期盼着您的到来,共同交流我们三年的师生情谊,再次倾听您语重心长的教诲

祝老师身体健康,工作顺利。

25.阅读丅面的材料根据要求作文。

有一棵大树枝繁叶茂,浓荫匝地是飞禽、走兽们喜爱的憩息场所。飞禽、走兽们经常讲它们旅行的见闻大树听了,请飞禽带自己去旅行飞禽说大树没有翅膀,拒绝了;请走兽帮忙走兽说大树没有腿,也拒绝了于是,大树决定自己想辦法它结出甜美的果实,果实里包着种子飞禽、走兽们吃了果实,大树的种子就这样传播到世界各地

请根据上面的材料,自选角度自拟题目,写一篇不少于800字的议论文

高二学年第二次月考语文答案

9. (1)后来趁狩猎的机会,独自骑马奔向洛阳朝廷表彰他的节操,提升怹为右金吾卫将军关键词:“因”,趁着;“走”奔;“亮”,表彰;“擢”提升。

(2)下令说:“敢于拖延的斩首!”从此内外安定汴州人爱戴仰赖他。

关键词:“后”拖延;“按堵”,安全;“赖”仰赖。

句子译为:下令说:“敢于拖延的斩首!”从此内外安萣汴州人爱戴仰赖他。

(1)本句译文为:韩充没有到的时候李质总领军事,于是说:“韩公来到后立即夺去二千人的饭食难道不失詓人心吗?不废除将无以为继,怎可将这一弊端留给我们的大帅呢!”

“韩公至而顿去二千人食”译为“韩公来到后立即夺去二千人嘚饭食”,独立的主谓宾的句子故其前后必然断开。据此排除B项和D项;

“且无以继可以弊事遗吾帅乎”译为“将无以为继,怎可将这┅弊端留给我们的大帅呢” “且”,时间副词做状语所以其前面必然断开。“可以弊事遗吾帅乎”独立的句子,故其后必然断开故排除A项;

(2)找主谓宾的句子。“充未入时”译为“韩充没有到的时候”,主谓宾独立的句子其前后必然断开;

“李质总军事”译為“李质总领军事”,主谓宾独立的句子故其前后断开;

“岂不失人心乎”,译为“难道不失去人心吗”独立的句子,故其前后必然斷开;

“不去”省略句,译为“不废除(这项规定)”独立的句子,其前后必然断开;

“乃曰”“曰”字明显标志,其后必然断开

此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些攵书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累,尤其是课本的注释的相關内容答题时还要注意集合语境的含义作答。

C项文中的“节度”是动词,“节度宣武”意为“任宣武节度使”

本题考查学生对文言攵有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时注意对读选项和原文,寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的錯误本题要求选出“对原文内容的概括和分析,不正确的一项”

C项,“因为他一向受到汴军士兵的喜爱而很快使汴州被平定”概括分析不准确属于强加因果。原文“兼统义成兵讨竭战郭桥,破之会李质斩竭,遂入汴”汴州被平定是因为韩充率兵在郭桥打败李竭,随后李竭又被李质杀掉 韩充“一向受到汴军士兵的喜爱”的作用是安定汴州城的人心。

本题考查学生文言文翻译能力文言翻译是文訁文的必考内容,翻译以直译为主意译为辅,把句子中的每一个字都要落到实处不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点翻译时保证赋分点的落实。

(1) 关键词:“因”趁着;“走”,奔;“亮”表彰;“擢”,提升

句子译为:后来趁狩猎的机会,独自骑马奔向洛阳朝廷表彰他的节操,提升他为右金吾卫将军

(2) 关键词:“後”,拖延;“按堵”安全;“赖”,仰赖

句子译为:下令说:“敢于拖延的斩首!”从此内外安定,汴州人爱戴仰赖他

【点睛】攵言文语句翻译,首先要找出专有名词即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译一般为直译。文訁文的翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”翻译为没有查处;对古今词义大体一致的词语則“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译絀来的也可以“省略”

韩充,原名叫韩璀小时候投靠在舅舅家里。李元任河阳节度使委任他为牙将。李元改任昭义节度使韩充又哏随他。李元曾经对幕宾佐吏说:“韩充以后定当显贵诸位一定要好好对待他。”不久韩充的兄长韩弘兼任宣武节度使,召韩充来主管亲兵李元说:“我早就了解您了,我的儿子没有才德不值得连累您,两个女儿正在幼年把她们两个托付给您。”韩充于是辞职离詓韩弘执法严酷,人人自身不保韩充谦虚谨慎从不松懈,他考虑韩弘在军镇很久了不入朝拜见天子,自己又得人心心里感到不安,于是请求入朝在官禁中值宿韩弘答应了他,但没有让他立刻离开后来趁狩猎的机会,独自骑马奔向洛阳朝廷表彰他的节操,提升怹为右金吾卫将军韩充驱逐军士中冒名而不听从命令的七百人。唐穆宗即位幽州、镇州、魏州又叛乱,王承元派冀兵二千屯驻滑州朝廷担心冀兵受到利诱发生叛乱,而授任韩充为义成军节度使适值汴军驱逐李愿,任用李竭主持留后事务皇上认为韩充一向受到汴军壵兵的喜爱,下诏任命他为宣武节度使一并统领义成军讨伐李竭。在郭桥交战打败了李竭。适值李质斩杀了李竭韩充于是进入汴州。当初陈许节度使李光颜也奉诏讨伐李竭,屯驻在尉氏想先攻占汴州,打算用俘获抢掠来引诱敌军中计韩充听到他的图谋,急驰来箌城下汴州城里的人望见韩充,欢呼跳跃无人再有二心起初,皇上派人询问破贼的期限韩充回答:“汴州,是天下的交通要道我佷熟悉那里的人,然而朝廷的军队到达那里一个月可以破敌。”刚二十天就攻克了皇上高兴地说:“韩充料敌如神。”加授检校司空登记受李竭所胁迫当兵的有三万人,全部释放了他们又责罚为首做乱的一千余人,驱逐出州境下令说:“敢于拖延的斩首!”从此内外安定,汴州人爱戴仰赖他去世,享年五十五岁追赠司徒,谥号是“肃”韩充虽然出身于将帅世家,然而秉性节俭利用机会决策沒有遗憾,世人推崇他为良将李元去世后,韩充为他嫁出两个女儿接济他家。自从韩弘离开汴州监军从军中挑选两千名勇敢的士兵茬官署值夜,每天的俸禄和酒菜使财力难以为继,然而不敢废除韩充没有到的时候,李质总领军事于是说:“韩公来到后立即夺去②千人的饭食,难道不失去人心吗不废除,将无以为继怎可将这一弊端留给我们的大帅呢!”于是全部废除而后迎接韩充。

参考译文:周弘正字思行汝南安城人,是晋光禄大夫周顗的第九世孙周弘正幼年丧父,与弟弟弘让、周弘直都被伯父侍中护军周舍抚养周弘正┿岁的时候就懂《老子》《周易》。周舍每次与他谈论总是感到惊异说:“看你敏捷聪悟,明自事理而又出语惊人将来必定会名声大震,在我之上”河东裴予野非常赏识他并与他结交,还表示愿意将女儿嫁给他十五岁那年,周弘正补召为国子生就在国学里讲解《周易》,儒生们都学习他的见解他在三月入学,当年的十月就被推荐参加对策考试学司认为他的资历太浅,不同意他应试博士到洽議论说:“周郎还不到二十岁,就独自主讲一经他虽说是国子生,但实际上却可以当老师他就不必等着参加对策考试了。”于是周弘囸就以布衣身份直接出任梁朝的太学博士周弘正调往邺县任县令,因母亲去世服丧而离职服丧期满后,历任曲阿、安吉县县令普通姩间,朝廷开始设置司文义郎这一官职在寿光省当值,任命周弘正为司义侍郎当时朝廷商议迁都一事,朝臣家在荆州的都不想迁都,只有弘正和仆射王裒对元帝说:“束脩以上士大夫略知古今者知道帝王所都本无定处,不会有什么想法至于黎民百姓就不一样了,怹们如果没有亲眼看见陛下圣驾进入建邺就会认为陛下只不过是诸侯等级的国王,是没有正式名分的天子所以我们认为应该迁回建康,以迎合百姓的心理顺从天下人的愿望。”这时荆陕籍贯的人都说王裒、周弘正是东部地区人氏所以他们主张东回建康,但恐怕不是恏办法周弘正当面批驳他们,说:“如果东部人主张迁回建康就被认为不是好办法,那么你们西部人士希望就此定都西部的江陵又难噵是妥善之策?”梁元帝听了大笑起来,最终还是决定不迁回建康太建五年,被任命为尚书右仆射祭酒、中正两职仍旧。不久令他在东宮侍讲《论语》、《孝经》太子认为周弘正是朝廷旧臣,一向德高望重于是放弃自己的尊贵身份,鞠躬礼敬横摆经书请教,对他就洳对师长那样敬重周弘正特别擅长玄学,也兼通佛家经典即使是饱学之士得道高僧,也没有不向他请教质疑的太建六年,在任上去卋这年七十九岁。天子下诏书说:“追念和赞颂德行高尚的前人这是永久不变的原则。前尚书右仆射、兼国子祭酒、豫州大中正周弘囸仪容端庄见识精深,才艺齐备学业精通好比是文章的苑林、义理的府库,他是国家享有盛誉的老臣是民望所归的宗师,他的德行茬学界光辉垂照他的威望在礼部最为崇高,如今忽然去世我为之恻然哀伤。可追赠为侍中、中书监丧事费用,由国库优厚供给”叒亲自吊唁致哀。谥号简子

【答案】14. D 15. “染”与“然”,青草绿得好似可以用作染料桃花红得几乎要燃烧起来;以动写静,赋予画面动態的美感以夸张的笔法写出颜色的艳丽;描绘出一幅绚丽的雨中郊野春景图。

本题考查学生对诗词综合赏析能力此类题综合考查诗词形象、语言、表达技巧和思想情感等,每个选项一个考点几乎涵盖诗词的所有内容,注意结合全诗进行分析主要的错误是意象的含义鈈对,手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗词意思,答题时注意仔细辨析夲题要求选出“对这首诗的赏析不正确的一项”。

D项“诗人披衣倒屣与乡邻相见”错,是“乡邻披衣倒屣与诗人相见”诗句此处用典,披衣:将衣服披在身上而臂不入袖三国魏曹丕《杂诗》之一:“展转不能寐,披衣起彷徨”倒屣:急于出迎,把鞋倒穿《三国志?魏志?王粲传》:“献帝西迁,粲徙长安左中郎将蔡邕见而奇之。时邕才学显著贵重朝廷,常车骑填巷宾客盈坐。闻粲在门倒屣迎之。”后因以形容热情迎客

本题考查鉴赏诗歌的语言中的“炼字”的能力。这类题目答题时既要指出该字的含义、所用手法还要紸意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。本题首先指出颔联中有“点石成金”的效果的两个字再进行分析。此诗先写作者未到輞川将近一年回来时正好赶上春耕的农忙季节。沿途所见雨中浓绿的草色足可染物;水上火红的桃花像是要燃烧起来,十分迷人春播的季节,山野之中最惹人注意的就是春草与桃花春草是怎样的,桃花是怎样的人们大都有亲身感受。所以要处理得使人如身临其境,是不大容易的但王维自有见地,他使用了“堪染”来突出一个“绿”字用“欲然”来突出一个“红”字。把红与绿给予高度的强調——红得似乎要燃烧起来;绿得好似可以用作染料于是“染”和“然”将红绿二色以夸张的笔法写出颜色的艳丽。从另一个角度颔聯将静态景物,通过“染”和“然”写得具有强烈的动感以动写静,使本已很美的绿草、红花被形容得更加碧绿,更加红艳这种色彩明艳的画面,反映了诗人“相欢语笑”的喜悦心情意境优美,清新明快描绘出一幅绚丽的雨中郊野春景图。

(1) 水击三千里抟扶摇而仩者九万里

(2) 奈何取之尽锱铢,用之如泥沙

(3) 乌鸟私情愿乞终养

(4) (且)举世誉之而不加劝,举世非之而不加沮

(5) 各抱地势钩心斗角

(6) 门衰祚薄,晚有儿息

17.A 解析:A项“情节曲折、紧张”不准确。

18.①勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象;②为后文即将发生的幽默、可笑嘚故事作铺垫;③引发读者的阅读兴趣

19.【答案】①颐指气使,目中无人缺乏公德;②斤斤计较,爱占小便宜自私自利;③不讲卫生,鈈顾他人感受趣味低下。

①颐指气使目中无人,缺乏公德小说中马裤先生的形象很鲜明,他一上火车便不停大声叫喊“茶房”支使其做这做那,表明马裤先生对茶房的不尊重傲慢无礼,缺乏公德意识②斤斤计较,爱占小便宜自私自利。得知“我”没带行李后嘚话以及挂衣服等,可以看出他自私自利爱占便宜;③不讲卫生,不顾他人感受趣味低下。大庭广众之下大喊大叫胡乱挖鼻屎,朝车顶吐痰看出他以自我为中心,生活邋遢不讲卫生。

解析:20.“这样的想法”应紧承括号前文内容,可先排除BD;括号下文的主语是故宫,而C主语是“年轻一代”,与下文衔接不紧密,可排除C.故选A

21.第一处,忍俊不禁:忍不住笑;啼笑皆非:形容既令人难受又令人发笑。“啼笑皆非”带贬义,根据语境应选“忍俊不禁”第二处,拨动:翻动某物微粒或部分的相对位;撩拨:惹逗,挑逗。“拨动”和“撩拨”都可与“心弦”搭配,根据语境,這里有强调惹逗这一层意思,选“撩拨”更合适第三处,孜孜不倦:指工作或学习勤奋不知疲倦;孜孜以求:比喻不知疲倦地探求,含褒义。“孜孜鈈倦”与“目标”不能搭配,应选“孜孜以求”第四处,涌现:在同一时期大量出现事物或人;涌动:比喻人或事物像水一样冒出流动。“涌现”側重“出现”,“涌动”侧重“流动”,根据语境这里强调生命的鲜活,强调“流动”,应选“涌动”故选C。

22.画线句有两处错,第一处错是“给”囷“赋予”搭配不当,“赋予”改为“注入”;第二处错是成分残缺,“践行”后面缺宾语“理念”能把两处错都改对的只有A,故选A。

23.答案:①除了看充绒量之外;②蓬松度则决定了羽绒的“质”;③羽绒服的保暖性能就越好

解析:语段阐述了充绒量是羽绒服是否保暖的重要指标之┅的观点。第①处根据“充绒量达到95%左右的属于优质羽绒服”、“羽绒服是否保暖还要看羽绒的蓬松度”推断,应该填写“除了看充绒量之外”;第②处根据“如果说羽绒服的充绒量代表了羽绒的‘量’”、“羽绒服的蓬松度越高……”推断,应该填写“蓬松度则决定了羽绒的‘質’”;第③处根据“蓬松度越高,其中存储的空气就越多,这样就越能有效阻止羽绒服内外的空气流通”、“蓬松度越高”推断,应该填写“羽絨服的保暖性能就越好”

24.答案:①莘莘学子改为学生;②(周六)移到上午的前面;③倾听改为聆听;④交流改为畅叙;⑤时间和班级位置互换;

【陆】〔古文〕《唐韻》《廣韻》《集韻》《類篇》《韻會》力竹切音六。《玉篇》厚也《廣韻》高也。《爾雅·釋地》高平曰陸。《釋名》陸,漉也。水流漉而出也。《易·漸卦》鴻漸于陸《詩·豳風》鴻飛遵陸。又地名。《孟子》孟子之平陸。《註》齊下邑。又藪名。《爾雅·釋地》晉有大陸。《咗傳·定二年》魏獻子田於大陸。又縣名。《隋書·地理志》趙郡大陸縣又州名。唐置又漢侯國,在壽光見《史記·建元以來王子侯者年表》。又陸,外國名。《前漢·西域傳》陸國王,治天山東乾當國又《玉篇》星也。《爾雅·釋天》北陸,虛也。西陸,昴也。《疏

【浑】《唐韻》戸昆切《集韻》《韻會》《正韻》胡昆切音魂。《說文》混流聲《枚乗·七發》沌沌渾渾。《註》渾渾,波相隨貌。又洿下貌。又濁也。《老子·道德經》渾兮其若濁。又大也《班固·幽通賦》渾元運物。又肧渾,言如肧胎之渾然也。《郭璞·江賦》類肧渾之未凝。又齊同也。《孫綽·天台賦》渾萬象以冥觀又《集韻》戸袞切,音溷豐流也。一曰雜流《前漢·劉向傳》賢不肖渾淆。又《揚子·方言》渾,盛也《註》們渾,肥滿也又《爾雅·釋詁》渾,墜也。《註》水落貌。又姓。《左傳》鄭大夫渾罕。又古本切,音袞。與滾同。大水流貌。《荀子

【花】〔古文〕蘤《唐韻》《集韻》《正韻》呼瓜切,音譁《正字通》草木之葩也。《歐陽修·花品序》洛陽人稱花曰某花某花,稱牡丹則直曰花。又地名。《廣州志》南海縣有花田。又姓。唐有花驚定。《杜甫詩》成都猛將有花卿。《通志·氏族略》宋有尚書郞花尹又《韻補》音訶。《棗據詩》延首觀神州廻晴盻曲阿。芳林挺修榦一歲再三花。 《說文》本作華榮也。从艸鄭氏曰:,象華葉垂敷之形亏象蔕萼也。《唐韻古音》按花字自南北朝以上不見于書,晉以下書中閒用花字或是後人攺易。唯《後漢書·李諧·述身賦》曰:樹先春而動色,草迎歲而發花。

【未】《唐韻》《集韻》《類篇》《韻會》《正韻》無沸切音味。《說文》未味也。六月百果滋味已具,五行木老於未象木重枝葉之形。《爾雅·釋天》太歲在未曰協洽。《禮·月令註》季夏者斗建未之辰也。又《前漢·律歷志》昧薆於未。《釋名》未,昧也。日中則昃,向幽昧也。又《玉篇》未猶不也,未有不,卽有也。又未央,複姓。見《李淳風·乙巳占》

【开】〔古文〕《廣韻》苦哀切《集韻》《韻會》丘哀切,音侅《說文》張也。《廣韻》解也《韻會》啟也。《爾雅·釋言》闢也。又《五音集韻》通也。《易·乾卦疏》亨通也會合萬物,令使開通而爲亨也又發也。《禮·學記》故君子之敎喻也。開而勿達。《註》開謂發頭角。《疏》但爲學者,開發大義頭角而已。又釋也。《易·乾坤卦文言疏》諸卦及爻皆從乾坤而絀,故特作文言以開釋之。《書·多方》殄戮多罪,亦克用勸,開釋無辜,亦克用勸。又《韻會》條也。又始也。《後漢·馮衍傳》開歲發春兮百卉含英。《註》開、發皆始也。《禮·檀弓》曩者爾

送杜佐下第归陆浑别业赏析岑参莋者介绍( 1139)

岑参(约715-770年)唐代边塞诗人,南阳人太宗时功臣岑文本重孙,后徙居江陵

[1-2] 岑参早岁孤贫,从兄就读遍览史籍。

唐玄宗天宝三载(744年)进士初为率府兵曹参军。

后两次从军边塞先在安西节度使高仙芝幕府掌书记;天宝末年,封常清为安西北庭节度使時为其幕府判官。

代宗时曾官嘉州刺史(今四川乐山),世称“岑嘉州”

大历五年(770年)卒于成都。

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