我以為四年级下册第21章古诗第三位两点到的很多
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每一首古诗我们都可以用画面来表示的因为都說诗中有画，画中有诗所以要进行想象。
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读完小学语文四年级下册第21。课《古诗三首》联想到了什么画面
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读完小学语文四年级下册第21
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“日月水火”让我联想到广袤的蒼穹日月东升西落，蓝天白云银行星空；以及高山流水，村庄住户因为日月是在天空运行的，而水是生命的源泉山有多高，水有哆深火是人类生活必不可少的东西，有火就有住户
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义务教育课程标准实验教科书小學语文（人教版）一年级上册第
是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗
描写了秋天夜空的美丽景色。
描写了色彩鲜明的自然景物
课文前兩行写月儿的美，
把弯弯的月儿比作小船
坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧
空和满天的繁星。诗中有景有情，有韵孩子们读起来心情愉快，朗朗上口
便于在读中陶冶儿童美的情操。
教学中如何从一年级小学生的心理特点入手
体现形式和内容的直观性、
种感官参与学習活动，是上好这节课的重点和难点
为激起孩子学习诗歌的兴趣，
那就要把诗歌描写的意境
进而让他们走进去，这中间就需要运用情境教学了因为诗歌注重情感的抒发，
表达了诗人对生活中人物、
诗歌描写的场景和儿童生
活的经验往往是相通的或是相关的。在教学時我们就要想办法，将诗的意境
与儿童的生活经验沟通
利用儿童的积累唤起儿童的亲切感，
他们就会带着一种朦胧的抒情的情
情境教學是低年级语文教学中的一种十分有效的手段
点，运用得好学生犹如身临其境这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维
因此便让駭子们闭上眼睛，一边听音乐一边感受那满天的小星星，多美啊
这种艺术的手段出现在课堂上，孩子特别亲切觉得那美丽的弯月就茬眼前。
诗中的人一一那个看月亮的小朋友
连同写诗的人都揉入一个美妙的境界中
而孩子不知道什么时候，
最后让学生为图画配上声音
目的在体会图中小女孩轻松、
以及被那美丽的星空所陶醉的神情，
月亮船上邀游于闪烁的星空，是多么自由自在多么愉快。学生有叻这样的感
受老师再进行指导，就能把短文的意境通过有感情的朗读展现出来
